Как научить ребенка противостоять навязанным покупкам и ответственно относиться ко всему, что связано с деньгами? На эти и другие вопросы в эфире «Детского радио» ответила координатор Недели финансовой грамотности для детей и молодежи Евгения Блискавка.
Финансовое воспитание только недавно выросло в отдельную задачу. Раньше этому совсем не уделяли внимания. Зачем нужно объяснять ребенку про деньги и разные финансовые операции – понятно, но как объяснить ребенку, что это важно, и что именно воспитывать с детства? Можно ли заложить успешное финансовое будущее ребенка уже сейчас, не в смысле заработать для него побольше денег и недвижимости, а заложить основу, чтобы он сам мог создавать накопления в будущем, правильно распоряжаться ими?
Да, можно и нужно обязательно именно в детстве. Как показывают многочисленные исследования, в 13 лет уже поздно формировать финансовые привычки. К этому времени они уже все сформировались и будущие отношения с деньгами уже определены, во многом примером родителей. Ту информацию, которую ребенок успел накопить к этому моменту своей жизни, дальше можно только редактировать.
А какая вообще ситуация с финансовой грамотностью среди детей и подростков сейчас? Воспитывает ли их кто-нибудь? Что они вообще знают о деньгах?
Воспитывают их семьи, к этому подключается школа и само общество, но дела с этим у нас обстоят совсем не радостно. Согласно независимому международному исследованию качества образования пятнадцатилетних школьников PISA, в 2012 году у России по сравнению с 18 другими странами-участницами конкурса, результаты были очень средненькие, мы заняли 10-е место. Но если копнуть поглубже, мы видим статистику – наши дети очень плохо справляются с финансовыми задачами. Да, они могут хорошо считать – в школе научили, но если перенести ребенка в контекст жизненной задачи, где нужно выбрать – помидоры купить маленькими по три или большими по пять, то все – он теряется. Очень важно начинать работать с детьми по этому вопросу с раннего возраста, помогать формировать им полезные финансовые привычки. Исследования, проводимые международными организациями, такими, как Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) и Child and Youth в 132 странах мира доказывают, что чем раньше ребенок получает опыт движения к финансовой цели, сберегательный опыт, тем он комфортнее себя чувствует, когда вступает во взрослую жизнь. Для него уже нет ничего пугающего, недостижимого в том, чтобы самостоятельно накопить на машину, телефон, компьютер… Таким детям просто делать покупки в Интернете с младшего возраста. Им необязательно идти в магазины, с родителями, они все уже могут сделать самостоятельно, с помощью собственных банковских карт, на которых лежат их персональные денежные средства.
Если ребенок привык жить на широкую ногу, он уже не особо считает деньги, его так же воспитывают, для него сложно понимать, зачем это нужно делать и как?
Мы сталкивались с такой проблемой – родители, организуя очень счастливое детство для детей, к сожалению, не оставляют им возможности для их желаний, для небольших финансовых целей, для радости движения к этой цели. Большая просьба к родителям – сесть и вспомнить, как это было здорово, когда ты сам своими силами купил себе какую-то вещь.
Иметь мечту – это прекрасно. Вы же потратили не на украшение себе, не на игрушку, а на подарок маме. Мне кажется, каждый может вспомнить такую историю из жизни, когда мы откладывали, нам выдавали деньги на обеды, а мы не тратили, а покупали что-то своим родителям. Это возможность открыть себя такое удовольствие, это возможность самовыражения. Если мама за тебя 20 лет решает, что ты хочешь – покушать, надеть, ну как ты будешь дальше в этой жизни взаимодействовать, двигаться к каким-то более серьезным задачам? Важно давать пространство ребенку, слушать его, ни в коем случае не ругать.
Не контролировать расходы ребенка – очень сложно, потому что мы-то знаем, как нужно распорядиться с деньгами, а он откуда знает?
Здесь история не про контролировать, а про помогать, про разговаривать. Много ли мы разговариваем с нашими детьми о том, как строится наш бюджет? Практически никогда. Стараемся ребенка всячески отгородить: вырастет, еще наработается, еще столкнется с этими сложностями. Эти истории выливаются в очень многие конфликтные ситуации в семье, часто ребенок не понимает, видя пример семьи с другим достатком, которая может позволить чуть больше свободы ребенку в финансовых тратах. Ребенок не понимает: «Ну что меня не любят?» Не понимает, почему там дают, а тут не дают, он же не понимает, что просто возможности разные у семьи. История про открытый диалог, про то, что ребенок понимает, как деньги приходят в бюджет, на что они расходуются, что в этих расходах учтены интересы каждого члена семьи. Хорошо, если эти истории заканчиваются психологическим дискомфортом ребенка, заставляет задуматься. Однако в России есть очень много историй, когда ребенок в классе, и телефоны у всех крутые. Круче, чем у него. Родители, чтобы быть крутыми для своего ребенка, берут непосильный кредит на себя, лишь бы ребенку было комфортно. Какой урок из этого вынесет ребенок?
Вы за то, чтобы посвящать ребенка в семейные доходы и расходы. Обсуждать с ним эту тему. С какого возраста можно?
С 10–12 лет вполне комфортно, при этом ребенок чувствует себя очень важным и взрослым, он принимает участие в семейном совете, он может как-то влиять, вынести какие-то уроки для себя из того, как мама и папа распоряжаются деньгами.
Способ остановить бесконечное «купи-купи», ребенок будет понимать, сколько есть денег в семье, на что они расходуются, что без конца невозможно тратиться на мелочи или замахиваться на крупные покупки в больших количествах.
Это не палочка-выручалочка, «хочу-хочу, купи-купи» все равно будет. Но это постепенно снизит в вашем общении с ребенком такие вот неосознанные «хочу» и приведет в конструктивное русло, когда вы будете партнерами, он будет с вами советоваться. «Не контролировать карманные расходы» – нет, контролировать, но не говорить, что чего-то нельзя, а садиться и, когда вы начинаете планировать, выдавать ему деньги, говорить, что есть возможности теперь, но есть и ответственность, сопряженная. И разговаривайте с ним о том, на что можно тратить, слушайте его, смотрите, с чем он возвращается, анализируйте успехи, это не просто «дали и забыли». В конце недели или месяца, в зависимости от возраста ребенка, чем он старше, тем больше свободы мы ему даем, садимся и смотрим, подводим итоги: получилось ли на свою цель отложить или в долги влез, занял. Почему не получилось? И ребенок делает для себя выводы, он понимает, что он где-то соблазнился на ерунду – журнал купил, хотя мог бы у соседа Васи взять почитать, а не отложил на велосипед к лету, а теперь придется в два раза больше в следующую неделю отложить. Уроки финансовой жизни.
Не критиковать его, а вместе с ним все это обсуждать и таким образом и его обучать финансовому планированию, управлению деньгами.
И самому учиться вместе с ним.
А с какого момента у ребенка могут и должны быть собственные деньги?
Зависит от семьи, но из того, что мы видим сейчас, – в 7 лет детям уже очень нравится распоряжаться своими деньгами. Есть объективные предпосылки – школьная столовая, незапланированные экскурсии, еще что-то. Деньги должны быть, а вот в каком объеме – зависит от семьи.
Что говорят специалисты – лучше ежедневно выдавать небольшие суммы или сразу на месяц/неделю, чтобы он учился распределять их, управлять своими финансами?
Финансовое воспитание – история, растущая вместе с ребенком. Начинать с очень маленьких сумм, даже накапливать лучше в стеклянной банке, а не на карточке, чтобы он увидел, как они приумножаются, чтобы он вместе с вами наблюдал сам процесс. По мере взросления ребенка, когда развивается абстрактное мышление, – это может быть график, табличка в Excel, приложения какое-то. Если мы говорим про ребенка 7–8 лет, он такое вытерпит неделю максимум вытерпит, дальше внимание переключится. Для возраста чуть постарше (10–12 лет) эта практика уже приемлема. И дальше уже по мере взросления усложняются способы контроля личного бюджета. При этом чем старше ребенок, тем ему нужно больше свободы. У меня дочери 12 лет, мы постепенно шли к финансовой грамотности. Сейчас она в формате года самостоятельно планирует подарки для своих одноклассников – дружный класс, 30 детей, 30 подарков каждый год. Мы определяем сумму бюджета, приемлемую для нас. Она сама уже знает, что где-то можно найти что-нибудь в период распродаж, качество и объем будет больше, но цена на нее уложится в то, что у нее есть, начинает маневрировать.
Она из своих денег это оплачивает или из семейного бюджета?
Мы выделяем из семейного бюджета. Она планирует, как и когда будет покупать подарок, готовится, ищет выгодные предложения.
Мне нравится идея с регулярностью выдачи денег, чтобы не ставить ребенка в положение, что он постоянно просит, и это происходит часто, нужд много – в кино сходить, подарок другу купить, что-то себе приобрести. Для того чтобы не ставить его в такое положение просящего, хорошо, когда он знает, когда эти деньги получить – раз в месяц, значит, жду раз в месяц.
Как аналог зарплаты, да. С четко определенными условиями получения, с правилами на распоряжение, самый идеальный вариант, на мой взгляд, когда ребенок четко знает. Отсюда вырастает и планирование, и движение к целям. Важно не переборщить. Если это пособие вы назначите таким большим, что не останется возможности для хотения, то это будет не очень выгодно для семьи. Здесь должна остаться необходимость чуть-чуть в чем-то маленьком отказать, чтобы постепенно двигаться к чему-то большому. Это один из самых важных уроков, которые ребенок должен вынести из общения с бюджетом. Определяя сумму дотации, вы должны учитывать это.
Как научиться накапливать сложные суммы? Вы говорите о том, что она должна быть небольшой, чтобы ребенок учился маневрировать. Мы хотим, чтобы он чему именно научился?
Чтобы он научился идти к большой и важной для него цели маленькими шажками, чтобы он понимал.
Чтобы он в чем-то отказывал, выбирая, где подешевле? Какие именно шаги, что можно ему подсказать?
Первое, с чего стоит начинать, – поговорить с ребенком, разделить слона на кусочки. «Я хочу машинку», – говорит ребенок. А она стоит 1500 рублей, для него эта сумма фантастическая, огромная. Сесть и поговорить, если мы к этому в течение месяца идем, мы сейчас подождем, вот на сколько нужно будет поделить. Это простое деление. Фантастический эффект производит даже на взрослого – захотел он машину, например, и кажется, что очень много, а сесть на 3 года разделить, период какой-то комфортный, то получается...
10% от зарплаты, которые не так и заметны.
Которые по статистике расходятся «не знаю, куда». Сесть, посчитать, поэкспериментировать, а что будет, если это будет в режиме две недели. Найти шаг, посильный для бюджета. Чтобы он соотносил свои карманные деньги со стоимостью вот этой машинки, с этим шагом и нашел какой-то баланс, а дальше поддерживать его в пути, где-то подсказывать. Интересный пример – наши коллеги Child &Youth Finance активно открывают такие школьные банки, но есть такие и на базе семьи эксперименты, когда ребенку, стимулируя навык сбережения, мама с папой открывают МамаПапа банк. Можно хранить у себя в баночке или в столе, а можно сдать родителям в банк, а они будут проценты начислять. Знакомство с первичными инструментами. Здесь процесс интересный, дети уже зарабатывают деньги.
Практикуется такая история, что ребенку предлагается либо купить шоколадку, либо сейчас ограничить себя, а потом получить две. Ребенок это выбирает, потом можно это увеличивать. Таким образом дети учатся себя в чем-то ограничивать. Это как раз те дети, которые не привыкли к этому, у которых все «хочу» удовлетворяются и всегда все есть.
Это как известный эксперимент с зефирками. Когда детям предлагали сейчас одну или – ты выйдешь, две. Потом спустя 40 лет следили за тем, как сложилась их жизнь. У тех, кто смог устоять, все замечательно в жизни складываться. Потому что это не только про финансы. Понятно, что сейчас для всего нужны деньги. В целом про умение двигаться к цели, не важно, финансовой или нефинансовой. Это хороший тренажер по жизни.
Это и про то, чтобы себя ограничивать. А хорошо ли это – всегда себя ограничивать? Ребенок же должен себя и побаловать, такие строгие ограничения – они и в депрессию могут ввести.
Все хорошо в меру, мы не говорим, что надо посадить ребенка на хлеб и воду, чтобы он копил на пенсию. Вообще не об этом. Это история должна быть комфортной для семьи, должно оставаться место сумасбродными покупкам, если бы их не было, может быть, и жизнь наша не была такой радостной и столько удовольствия в ней было. Важно, чтобы за всем этим не терялась общая нить воспитания здоровых финансовых привычек. Сейчас же подарки дарят родители, бабушки, дедушки, родственники. Конвертики какие-то подарили – незапланированные деньги. Вот возможность развернуться. Интересно наблюдать за детьми за своими, делать какие-то выводы о том, а как они вообще себя с деньгами ведут. Кто из родителей уже присматривался? В 7–8 уже видно, он жадинка скопидомный – все в коробочку, ни грамма никому, или рубаха-парень – пойдет, всем раздаст и себе не оставит ничего. Важно видеть какие-то крайности и помогать ребенку чуть-чуть от них отходить. Вот такая линия здорового разумного поведения, когда есть место и удовольствиям, ну и ты можешь двигаться к тому, что для тебя важно.
Хочу про самых малышей спросить. Ведь первый вопрос, который задает ребенок, от которого будет зависеть, возможно, его отношение в будущем с деньгами, вся эта финансовая история. Он спрашивает, почему нельзя это купить, когда он хочет. Это может поставить в тупик. Какие ответы не годятся на эти вопросы?
«Потому что» точно не годится. Про «нет денег» – нормальный ответ, если вы дальше объясните, почему, если это приведет к какому-то диалогу. Если вы расскажете ребенку, откуда они приходят, сколько денег зарабатываете, что они меняются на время, о том, сколько можно купить товаров на эти денежки, чтобы он мог соотносить масштаб. Мы проводили эксперименты – считали, сколько шоколадных яиц, например, можно купить за стоимость одной куклы. Соотносили разные товары с тем, чтобы формировалось общее представление о том, сколько денег в ту или иную вещь придется вложить для ее приобретения. Очень интересный опыт и для ребенка, и для родителей.
Мне кажется, это с детками постарше можно делать. А вот если совсем кроха спрашивает, то какой самый лучший ответ, чтобы начать у него формировать какие-то правильные представления? Понятно, что это какое-то объяснение. Но совсем маленький ребенок не воспринимает долгие нотации от нас, схемы и таблицы.
Я думаю, тут нам помог бы Кот-Белобок, который специально разработан в рамках проекта Минфина для детишек в садике, где как раз в таком нежном возрасте Кот-Белобок помогает отвечать на вопросы, почему не купить, почему деньги на деревьях не растут, или «мама, зачем ты на работу ходишь, сиди со мной, зачем деньги нужны, лучше ты со мной будешь». Я, наверное, даже немножко в замешательстве. Коллеги в Волгограде разрабатывали и апробировали на базе большого количества детских садов вот этого героя, Кота, который с детьми в игровом формате проводит разговоры, где-то с элементами сказок, мудрость героев и сказок анализирует и смотрит, как бы они на что-то отвечали, где-то какие-то задания ребята выполняют.
Они тоже на финансовую грамотность направлены?
Да, на нее тоже, но в таком очень простом и доступном в этом возрасте формате. Конечно, не обсуждают акции и кредиты, ничего такого. Очень простые вещи.
Еще есть неудобные вопросы, которые задают дети более старшего возраста, от ответа на которые точно зависят их будущие отношения с финансами: «Почему у нас постоянно нет денег?», «Почему вы так мало зарабатываете, у Миши семья богатая, а у нас – бедная?»
Вы знаете, я за открытый диалог, с ребятами, с которыми родители обсуждают бюджет и источники поступления денег, кем мы работаем, сколько мы зарабатываем, на что мы тратим – такие провокационные вопросы редко возникают. Да, можно говорить о несправедливости мира, почему у нас учителя и врачи, которые важную миссию исполняют…
Это мы говорим о врачах и учителях, а ребенок говорит про соседа по парте или приятеля во дворе, у которого все есть, «а у меня ничего нет».
Этот вопрос, он корнями откуда? От того, что я не знаю, как «у меня», очень часто я не понимаю, как устроен бюджет моей семьи, как складываются отношения с деньгами у моих родителей, почему они выбрали для себя ту или иную специальность. Часто здесь появляются какие-то дополнительные истории, когда ребенок может больше о своих родителях узнать, например, почему папа решил стать водителем троллейбуса. Уходить от диалога точно нельзя, или говорить, что так мир устроен и что мы живем вот так. Это история про внутреннее устройство в семье, о бюджете. Как оно есть.
Это часто может не зависеть от конкретной цифры. Богатые тоже разные, могут быть миллионерами, а могут иметь скромный достаток и не ощущать себя бедными.
Ставили эксперименты и следили за семьями с разными достатком. Часто оказывается, что семьи с невысоким уровнем дохода, но с умением распоряжаться тем, что есть, могу себе позволить потихонечку, понемножечку, но гораздо больше, чем люди, которые привыкли жить на широкую ногу, у которых вместе с доходами очень широкий спектр расходов. Очень часто оказывается, что они еще и в кредитах, еще должны всем. Вот это про финграмотность, а не про общее количество, которое к тебе приходит. Про то, как ты умеешь распорядиться тем, что у тебя есть.
Давайте про умение распоряжаться и поговорим. Что именно вы доносите детям в своих программах, что, по вашему опыту, не знают родители, в чем не умеют правильно распоряжаются деньгами?
Основное, с чем мы сталкиваемся, родители часто становятся жертвами финансовых ошибок. Мы привыкли брать кредиты. Идем брать кредит, а условия не сравниваем. Очень редко кто-то смотрит 2–3 варианта, чаще всего «коллега по работе пошел, ну и я возьму, там нормально». Или спонтанно взял. В итоге это приводит к существенным суммам переплат. Это как с молоком, 0,5%, казалось бы, пустяк, но когда ты кредит берешь на 3–5 лет и сумма, от которой ты берешь, весьма приличная, то это становится серьезным ударом по бюджету. А денег уже ниоткуда не возьмешь, заплатил за покупку в 2–3 раза дешевле, чем она стоила, вот бюджет твой и перебежал туда.
Одни называют кредит спасением для транжир, другие ставят диагноз «кредитование». Какую вы точку зрения разделяете?
Мы диагнозы не ставим. Кредит – это не хорошо и не плохо. Вопрос, как ты используешь этот инструмент. Он посильный для твоего бюджета, он объективно необходим тебе? У нас же как кредит берут: «Я не могу себе машину позволить, не могу накопить на нее». Как в Германии машины покупают – 6 моих ежемесячных доходов, я умножил и посчитал, – вот посильный для меня автомобиль, вот такой и куплю. У нас же такого не бывает, у нас надо Ух! Машина так машина, на широкую ногу. Поэтому возникают истории, когда человек берет на себя бремя, с которым семья не способна справляться, начинается перекредитование, МФО, потому что уже не дают нормальные банки кредиты, долг растет, как снежный ком, потом оказывается, что машину надо страховать, ТО, резину менять, еще что-то, расходы растут и растут. В итоге это приводит к очень печальным последствиям для семьи. С накоплениями сложные отношения. Если мы смотрим на наших бабушек и дедушек, то у них так – «нас научили, что всегда должна быть нычечка-заначечка, кошелечек».
И у них, как правило, есть и на подарки внукам и на то, чтобы помочь детям.
А у нас как-то хочется сегодня и сейчас.
Это общество потребления так повлияло на всех?
Да, я думаю, да. Мы хотим сегодня и сейчас.
Детей надо обучить тому, что когда со всех сторон кричат, что надо что-то покупать, то это не повод бежать и покупать. И вообще нужно не навязанные извне желания осуществлять, а свои иметь.
Это один из моментов, о которых мы говорим с ребятами. Основой тех уроков, которые мы проводим в школах, являются материалы, разработанные в рамках проекта Минфина, это большой учебно-методический комплекс со 2 по 11 класс, который прошел апробацию в школах, он на сайте вашифинансы.рф доступен, там есть отличная часть для родителей, которую ты можешь почитать и что-то на себя вынести. Мы начали с кредитов, то же с покупками – много рекламных ловушек, с каждым днем становится все больше. Как увидеть, где тобой манипулируют, как различать и противостоять – это одна из частей финграмотности. Про цели вы сказали, это важная часть тех уроков, которые мы с ребятами разбираем. Как определить, что она твоя, как ее поставить для себя, как рассчитать шаги к ней, как двигаться. Про мошенников, про финансовую безопасность, как не стать жертвой мошенников, как уличить их своевременно, что не надо делать, чтобы не подвергать себя риску какому-то.
Можете дать какие-то конкретные рекомендации родителям, как им обучить ребенка противостоять этим навязанным покупкам, не поддаваться на уловки маркетинга?
Берете ребенка и идете вместе с ним в магазин, берете чек-лист, и у вас будет квест – вы будете искать, где вами манипулируют. Это превращается в интересное расследование, ребенок смотрит, где цена перечеркнута, выгодное супер-предложение, где 2 по цене 3, хотя вам одна нужна, и он себе фиксирует такие находочки интересные, которые его и окружают в ближайшем магазине, в который семья регулярно ходит. Голодным тоже не нужно ходить в магазин. Была смешная история – ребенок не пускал маму, чтобы она поела вначале, а потом уже в магазин. Мальчик – один из участников семинара, поэтому был подкованный. Интересный квест со списком – когда ты составляешь список покупок, ты точно знаешь, что тебе нужно. В большинстве случаев так получается, что все, что попадает сверху, обычно не самое нужное. Ребенок становится таким вот контролером списка вместе с вами. При этом предлагайте ему обращать внимание, например, с молоком – на полки повыше и полки пониже. Часто аналоги, чуть менее раскрученные, которые за расположение на полке заплатили чуть меньше, могут оказаться выгодным для семьи приобретением. Здесь сэкономленная разница может идти ребенку в качестве бонуса в его копилку, бюджет. Повышает мотивацию. Это и для семьи выгодная история, потому что мама раз сходила, два, три, и у нее новая привычка сформировалась – ходить со списком. Это тоже приводит в чувство бюджет. Ребенок для себя урок выносит и может подзаработать на смекалке своей.
А финансовые махинации в Интернете какие могут быть? О чем ребенка предупредить, что вместе посмотреть, чтобы он был осторожен?
Вы знаете, они сейчас одни из самых распространенных. Дети, бывает, качают музыку, игры, еще что-то – часто стоит подписка на какие-то дополнительные сервисы платные, но ребенок этого не видит, качает, а галочка по умолчанию стоит. Дальше начинают деньги списываться, потому что чаще всего к телефону привязаны, ну или, не дай Бог, с карты банковской, еще и не своей, а родителей, – вот они и не понимают, куда по копеечке сумма значительная уходит. Очень распространены истории с мошенничеством –провокация на работу. У них в 12–13 лет просыпается жажда предпринимательства, им очень хочется чего-нибудь предпринимать, зарабатывать, чтобы свои деньги были. Здесь часто мошенники промышляют тем, что убеждают, что есть супер-работа, будешь суперпрограммистом, дизайнером одежды, еще кем-то, блогером известным, заплати сейчас 3000 рублей, и мы тебе пришлем специальный курс, он и будет частью поступления на работу. Нужно объяснить детям, что прежде чем ввязаться в какую-то историю, стоит посоветоваться с родителями. В социальных сетях очень распространена схема, когда пишут от имени друга, что дескать попал в беду, переведи деньги, вот номер карты или введи свой телефон и подтверди код, я тебе сниму деньги. Списывают реально у ребят деньги с телефона, еще и с карточкой бывает такое происходит. О таких вещах ребенка нужно предупреждать, чтобы они не попадали впросак. Карточки теряются часто, ребята не говорят родителям, бояться, что их ругать будут, еще «здорово», если пин-код прямо на карточке написан, чтобы ребенок не забыл. Поговорите с ним о том, что если он карточку потерял, то надо в первую очередь сообщить родителям, чтобы они эту карту заблокировали, потому что карточка для маленьких ребят привязана к карте родителей, и через нее мошенники могут спокойно получить доступ к основному счету, это уже не шутки.
То, что пин-код должен хранится отдельно от карты, – очень важно. Вы начали говорить о том, что дети хотят работать в довольно раннем возрасте сейчас и в Интернете в том числе. Какие возможности сейчас у школьника заработать-подработать в каникулы?
Сложный вопрос, но мы с ним регулярно сталкивается, родители готовы поддержать, но таких возможностей безопасного и комфортного формата для ребенка не так много. Мамы смеялись, написали нам письмо, они с ребенком занимались по книжке, дошли до темы подработки. Ходила она и искала для ребенка варианты: отправь его с собакой гулять – вдруг собака покусает, отправишь его в магазин подработать, что-нибудь для соседей с деньгами – может, его ограбят, или соседи осудят, что мол мог бы для бабушки и бесплатно сходить. Какие бы варианты ни перебирали, везде получается, что мама должна ходить по пятам, стоять щитом, чтобы ограждать ребенка. В целом на базе детских лагерей в школах – они цветочки сажают, например, как небольшая подработка, это небольшая по времени занятость, понятно, что не большие деньги, но первый опыт. Отлично, если есть возможность взять себе на работу, что-нибудь с бумажками поделать. У меня дочь просила, я ее увидела по-новому для себя, когда год назад она приходила к нам и девочке-администратору нужно было обзванивать клиентов, она бывает робеет и стесняется, а тут стеснение пропало, она стала звонить взрослым людям, все в список записывать. Для нее это такое удовольствие. По-настоящему приносила пользу, я бы, наверное, поискала, если есть возможность, то своего ребенка куда-то к себе, чтобы краем глазом присматривать.
